COMPITI PER LE VACANZE ESTIVE 2012

CLASSE I B                                                           a.s. 2011-2012                                            CINZIA BOTTA

ITALIANO E LATINO

COMPITI PER LE VACANZE ESTIVE (postati sul nostro blog; 1 copia a mano agli studenti, 1 copia depositata in segreteria didattica)

Parte destinata a TUTTI (e oggetto di verifica nel corso della PRIMA SETTIMANA DI SCUOLA)

Leggere i seguenti romanzi

·         Tahar Ben Jelloun, Creature di sabbia

·         P. Dick, L’occhio nel cielo

·         Kevin Wilson, La famiglia Fang

·         José Saramago, Caino

ESERCIZI DI SCRITTURA

Estratto dal breve saggio di A.M.Cipolla dedicato alla stupidità umana. Consultabile interamente in pdf all’indirizzo http://www.italianisticabl.eu/cipolla.pdf.

“Un intervallo tecnico

A questo punto è necessario chiarire il concetto di stupidità umana e definire

la dramatis persona.

Gli individui sono caratterizzati da differenti gradi di propensione a socializzare.

Ci sono individui per i quali qualsiasi contatto con altri individui è

una dolorosa necessità. Essi devono letteralmente sopportare le persone e

le persone devono sopportare loro. All'altro estremo dello spettro ci sono

individui che non possono assolutamente vivere da soli e sono persino disposti

a trascorrere il loro tempo in compagnia di persone che disdegnano,

piuttosto che restare soli. Tra questi due estremi vi è una grande varietà di

condizioni sebbene la grande maggioranza di persone sia più vicina al tipo

che non può sopportare la solitudine piuttosto che al tipo che non ha

propensione per i rapporti umani. Aristotele riconobbe questo fatto quando

scrisse che «l'uomo è un animale sociale» e la validità della sua affermazione

è dimostrata dal fatto che noi ci muoviamo in gruppi sociali, che ci

sono più persone sposate che scapoli o nubili, che tanta ricchezza e tempo

sono sprecati in esasperanti e noiosi cocktail-parties e che alla parola

solitudine viene normalmente attribuita una connotazione negativa.

Che uno appartenga al tipo eremita od al tipo mondano, deve comunque

trattare con la gente, anche se con diversa intensità. Ogni tanto anche gli

eremiti incontrano persone. Inoltre ci si pone sempre in relazione con gli

esseri umani anche evitandoli. Ciò che avrei potuto fare per un individuo o

per un gruppo, e che non ho fatto, rappresenta un «costo-opportunità» (cioè

un guadagno mancato od una perdita) per quella particolare persona o particolare

gruppo. La morale della favola è che ognuno di noi ha una sorta di

conto corrente con ognuno degli altri. Da qualsiasi azione, o non azione,

ognuno di noi trae un guadagno od una perdita, ed allo stesso tempo determina

un guadagno od una perdita a qualcun altro.”                           

·         Riassumi il testo sopra riportato e esprimi tue considerazioni su “vita sociale” e “vita solitaria”, esprimendo valutazioni dell’una e dell’altra ovvero mettendo in evidenza vantaggi e svantaggi di scelte esistenziali volte in un senso o nell’altro. 

·         Riassumi le seguenti novelle di Pirandello, contenute nella raccolta L’uomo solo: Zia Michelina, Il professor Terremoto, Volare. Della Veste lunga (ultimo riassunto dell’anno) e di Volare effettua un commento.

·         Esercizio di scrittura creativa (in opzione puoi scegliere di realizzare il prossimo esercizio): cambiare completamente il finale di una famosa fiaba, ideandone anche un seguito che diventi a sua volta un racconto. Puoi scegliere uno stile ironico, adattarla ai nostri tempi o  restare nello spirito originario della fiaba. Suggerimenti: leggere la fiaba prescelta nella redazione originale, non fidarsi dei rifacimenti…

·         Esercizio di scrittura argomentativa (in opzione al precedente): scegliere un evento occorso durante l’estate, di cui allegare documentazione (tre o più articoli di giornale che vanno ritagliati o indicati in link se il lavoro viene svolto al computer) e scrivere un articolo in merito (a carattere NON ESPOSITIVO ma ARGOMENTATIVO).

·         VERSIONI da M. Scapino, P. Pagliani, Sistema latino, Versioni Antologia:

1.       Gli antichi Germani, p. 13.

2.       Annibale, p. 21

3.       Arrivo di Enea nel Lazio, p. 23

4.       La leggenda di Ercole (a e b) p. 26

5.       La casa romana, p. 30

6.       Annibale e Giscone, p. 32

7.       De diebus fastis, nefastis, infaustis, p. 33

8.       Severità di Papirio, p. 34

Tutte le versioni devono essere realizzate su fogli protocollo e comprendere : traduzione interlineare, costruzione riportata in latino, traduzione in bella ; inoltre occorre trascrivere TUTTI I PARADIGMI. Un primo compito in classe verterà su queste otto versioni, di cui richiederò la traduzione e l’analisi, ma nell’assegnare il  voto terrò conto ANCHE dell’ordine della precisione con cui siano stati realizzati i compiti delle vacanze.

POTENZIAMENTO DI ITALIANO per Baravaglio, Bevilacqua, Gasparini, Hu, Lungo, Lupu, Nessi, Nicoletti, Orcorte, Rachiteanu, Ricciardi, Zanoli, Perner TUTTO SU FOGLIO PROTOCOLLO

GRAMMATICA ITALIANA

Dal libro in adozione (Le parole in primo piano) SEMPRE analisi logica, NON le richieste indicate sul testo): esercizi 1-2 p. 400; 10 p. 401; 16-17 p. 403; analisi del periodo (NON le richieste indicate sul testo): esercizi 48-49-50 p. 505; 77 p. 513.

POTENZIAMENTO DI ITALIANO per Audiberti, Baravaglio, Ferrero, Fontana, Gasparini, Hu, Italiano, Lungo, Lupu, Nicoletti, Orcorte, Perner, Ricciardi TUTTO SU FOGLIO PROTOCOLLO

ESERCIZI DI SCRITTURA

·         Riassunto delle novelle di Pirandello La trappola e La tragedia d’un personaggio e commento di entrambe.

·         Esercizio di scrittura argomentativa concepito come quello assegnato a tutti (allegare documenti utilizzati, ritagliandoli da giornali e riviste o riportando il link)

POTENZIAMENTO DI LATINO per AUDIBERTI, BARAVAGLIO, BEVILACQUA, DOMENICHELLI, FERRERO, HU, LUPU, NICOLETTI, NOVELLI, ORCORTE, PERNER, RICCIARDI

·         Sempre da Versioni – antologia: es. . Dalla teoria alla pratica, p. 18; Per approfondire p. 20; Dalla teoria alla pratica, p. 23; Esercizi di ripasso p. 30; di tutte le versioni assegnate a tutti EFFETTUARE ANALISI LOGICA scritta e ELENCAZIONE DI TUTTI I VOCABOLI al  NOMINATICO E GENITIVO e degli AGGETTIVI con le loro uscite.

POTENZIAMENTO DI LATINO per AUDIBERTI, BARAVAGLIO, FERRERO, HU, LUNGO, LUPU, NOVELLI, PERNER, RICCIARDI

Sempre da Versioni:

·         I doveri del fattore e della fattoressa, p. 12;

·         Gli uomini sono come le loro piante, p. 12 (con esercizi di comprensione)

·         L’astrologo e il re, p. 19 (con raccolta di paradigmi, sostantivi e aggettivi);

·         Imprese di Cesare, p. 19 (con raccolta di paradigmi, analisi logica e del periodo)

·         Guai ai vinti!, p. 21 (paradigmi, analisi logica e del periodo);

·         Leonida, p. 23 (paradigmi, analisi logica e del periodo);

·         Mario e Silla, p. 24 (paradigmi, analisi logica e del periodo);

·         Menenio Agrippa, p. 25 (paradigmi, analisi logica e del periodo).

OVVIAMENTE TUTTE QUESTE VERSIONI VANNO REALIZZATE COME QUELLE PER TUTTI: INTERLINEARE, COSTRUZIONE, TRADUZIONE IN BELLA SU FOGLIO PROTOCOLLO.

N.B. Tutti i compiti delle vacanze vanno portati il primo giorno in cui sia in orario una mia lezione. Gli allievi che debbano sostenere l’esame di riparazione ad agosto sono tenuti a presentarsi con i compiti della disciplina da riparare IN OCCASIONE DELL’ESAME (sia i compiti assegnati a tutti, sia quelli di potenziamento). Anch’essi saranno OGGETTO DI VALUTAZIONE PER L’ESAME MEDESIMO.

Torino, 12 giugno 2012

                                                                                                                                             Cinzia Botta